À l'école primaire (premier degré)

L'accueil en temps scolaire

Le public

La scolarité de l'enfant se divise en trois cycles :

• Le cycle des apprentissages premiers ;
• Le cycle des apprentissages fondamentaux ;
• Le cycle des approfondissements.

À chacun de ces cycles correspondent des objectifs à atteindre par l'enfant dans les différentes matières qui composent le programme de sa scolarité. Les caractéristiques de notre activité et du matériel que nous utilisons, nous orientent vers les élèves en cycle des approfondissements (généralement CM1 - CM2).

Les compétences à acquérir

L'arrêté du 22 février 1995 fixe les programmes pour l'école primaire dont les compétences à acquérir pour l'EPS pour le cycle des approfondissements.

"À la fin du cycle, l'élève sera capable :

• De manifester une plus grande aisance dans ses actions, par affinement des habiletés acquises antérieurement ;
• D'utiliser ses savoirs et ses connaissances… ;
• De participer à des activités collectives en y tenant des rôles différents et en respectant les règles ;
• De s'inscrire dans un projet individuel ou collectif visant la meilleure performance et d'apprécier son niveau de pratique."

Ces objectifs fondent la démarche pédagogique établie pour le projet.

Les élèves devant pratiquer différentes activités physiques, les cycles aviron ne peuvent généralement pas s'étendre sur toute l'année. La durée d'une unité d'apprentissage est souvent d'un trimestre.

Les intervenants

Pendant le temps scolaire, dans tous les cas, le maître reste responsable pédagogique de sa classe. L'intervenant extérieur n'est sollicité qu'en complémentarité. Il doit être agréé par l'Inspecteur d'Académie sur la base de sa qualification, définie par la loi, et de sa compétence au regard des objectifs de l'école.

En aviron, le diplôme requis est un Brevet d'État d'Éducateur Sportif de spécialité aviron.

Les démarches

L'initiative du projet

L'initiative du projet peut être le fait d'un instituteur, d'une école, d'une association, d'une collectivité... Dans tous les cas, il doit s'intégrer au projet d'école.

Le cheminement du projet

En règle générale, l'élaboration du projet passe par les étapes suivantes :

• Établissement du projet par l'instituteur avec l'aide éventuelle d'intervenants extérieurs, en concertation avec le Conseiller Pédagogique de Circonscription ;
• Examen du projet par le Conseil d'École ;
• Examen par l'Inspecteur de l'Éducation Nationale (IEN) de la conformité du projet. Celui-ci doit être informé également de toute action de découverte de l'aviron ;
• Transmission à l'Inspecteur d'Académie.

L'aviron étant peu connu dans le milieu scolaire, il est important de sensibiliser à notre activité, les élèves, les instituteurs, le directeur de l'école, le conseiller pédagogique, les parents d'élèves, les représentants de la municipalité, par différents moyens : rencontres, projection de film, séances de découverte...

Exemple de conduite d'un projet

A titre d'exemple les étapes peuvent être les suivantes :

1ère étape

Sensibiliser et convaincre les personnes visées : les élèves, un ou des instituteurs, un directeur d'école, un conseiller pédagogique, les représentants de la municipalité par différents moyens, rencontres, proposition de séances, projection de film...

Faire visiter les installations.

Faire pratiquer l'activité aux instituteurs intéressés.

2e étape

Ébaucher le projet avec le ou les instituteurs intéressés. Ce projet "aviron" doit s'inscrire dans le cadre du projet de classe, d'école et dans le respect des programmes officiels d'éducation physique pour le cycle des approfondissements.

3e étape

Organiser une réunion de concertation avec les instituteurs, l'école, l'équipe pédagogique de la classe, les parents d'élèves, les élus locaux, l'équipe de circonscription et les intervenants sur le projet.

4e étape

Rédiger le projet précisant :

• Les lieux de pratique ;
• Le temps nécessaire au déplacement ;
• Le matériel existant et ses possibilités d'utilisation ;
• Les conditions de pratique ;
• Le coût de mise en œuvre de l'activité ;
• Le budget prévisionnel (aucune participation financière ne peut être demandée aux élèves) ;
• Les prolongements de l'activité à l'école ;
• Les modalités du contrôle de l'aptitude à la natation des enfants ;
• Les modalités d'assurance des différents intervenants ;
• Les modalités de prise en compte de la sécurité des pratiquants.

5e étape

Envoyer la demande d'autorisation du projet et la demande d'agrément des interventions extérieures par l'intermédiaire de l'instituteur, en suivant la voie hiérarchique, à l'Inspection Académique.

6e étape

Établir la convention selon le modèle fédéral ou selon le modèle de l'Éducation Nationale,

• Demander la liste des élèves ;
• Vérifier que les élèves, l'instituteur, l'association, l'intervenant et le matériel bénéficient d'une couverture d'assurance, sinon souscrire un contrat. (La MAIF propose des solutions adaptées.) ;
• Envoyer l'attestation d'assurance, la convention et la liste des élèves à la FFSA pour l'établissement des licences scolaires.

7e étape

Réajuster au cours du déroulement des séances, certaines caractéristiques du projet en fonction des bilans intermédiaires.

8e étape

Assurer une évaluation terminale.

Union Sportive de l'Enseignement du Premier degré (USEP)

Les associations scolaires fédérées par l'USEP sont des associations multisports. Elles permettent aux élèves volontaires de pratiquer l'aviron pendant ou hors temps scolaire.

Les structures qui souhaitent participer aux activités de l'USEP doivent directement contacter les responsables locaux.

Les instituteurs participent à l'USEP à titre bénévole et sont souvent assistés dans leur action par des intervenants extérieurs.

Pour les écoles privées, une organisation de même type existe : l'UGSEL.

Annexes

Les textes officiels de l'Éducation Nationale peuvent être consultés dans tous les établissements d'enseignement public.

Lexique

APS : Activités Physiques et Sportives

ARVE : Aménagement des Rythmes de Vie de l'Enfant

ARVEJ : Aménagement des Rythmes de Vie de l'Enfant et du Jeune

BEES : Brevet d'État d'Éducateur Sportif

CATE : Contrat d'Aménagement du Temps de l'Enfant

CPC : Conseiller Pédagogique de Circonscription

CPD : Conseiller Pédagogique Départemental

CVE : Contrat Ville Enfant

CVEJ : Contrat Ville Enfant Jeune

EPS : Éducation Physique et Sportive

IEN : Inspecteur de l'Éducation Nationale

MEN : Ministère de l'Éducation Nationale

PLAJ : Projet Local d'Animation Jeunesse

PLAS : Projet Local d'Animation Sportive

UGSEL : Union Générale Sportive de l'Enseignement Libre

USEP : Union Sportive de l'Enseignement du Premier Degré